L’un des piliers de la pédagogie Freinet est l’ouverture d’un espace dans la classe pour que les écoliers puissent exprimer leurs pensées, leurs sentiments, leurs rêves, leurs désirs et leurs besoins. Les livres de vie, les journaux intimes, la correspondance, le journal, le théâtre et les assemblées scolaires recueillent avec un profond respect les contributions précieuses qui émergent dans les espaces du texte libre. Les éducateurs Freinet des mouvements des différents pays soutiennent donc non seulement le développement de différentes langues pour les enfants et les jeunes, mais aussi le développement de l’estime de soi, du jugement critique, de la décentration cognitive et affective et de la lecture du monde.

Nous partons d’expériences menées au Mexique où, profitant d’une stratégie de réunions virtuelles, des membres de différents groupes culturels, des communautés scolaires et des institutions éducatives ont uni leurs forces pour permettre aux enfants et aux adolescents d’exprimer leurs pensées, leurs émotions et leurs sentiments générés par la pandémie. En décembre 2020, le MEPA a organisé un colloque auquel ont participé, outre des enseignants, des mères et des pères, des enfants et des jeunes, afin d’échanger leurs expériences. Elle a également participé à d’autres réunions auxquelles la FIMEM était présente, telles que « Voices in times of pandemic », où des enfants et des adolescents du Mexique, des États-Unis, de Cuba, du Cameroun, d’Italie et du Brésil ont pu s’exprimer.

RIDEF Oaxaca propose au FIMEM la célébration d’une rencontre inclusive dans laquelle nous voulons inviter les enfants et les adolescents, tant du Mexique que d’autres pays, à écouter les réflexions, les questions, les exigences, les demandes et la reconnaissance qu’ils adressent à leurs enseignants et à leurs écoles. Il s’agirait d’une réunion hybride, à la fois présentielle et virtuelle, au cours de laquelle les écoliers seraient invités à exprimer leurs demandes à leurs écoles, au système scolaire et à leurs enseignants.

Nous voulons savoir ce que les enfants et les adolescents pensent de leurs enseignants, de leurs classes, de leurs écoles, de leurs classes virtuelles, de ce qui leur est enseigné, de ce qu’ils apprennent à l’école et de ce qu’ils aimeraient apprendre. Avoir leur vision, leur interprétation de l’espace scolaire, leur perception des relations entre enseignants et élèves nous aidera à réfléchir profondément à nos tâches éducatives ; cela nous permettra de changer le cours de ce qui les blesse et renforcera les interventions qui leur permettent de profiter pleinement de l’espace scolaire.

Écoutons nos enfants et nos adolescents !

Ce sera la meilleure leçon que nous puissions recevoir !